jueves, 12 de abril de 2018

Seminario Dialógico en la Facultad de Formación del Profesorado.

El pasado Martes 10 de Abril tuve la oportunidad de explicar al alumnado del Máster de Formación del Profesorado mi trabajo como docente e investigadora.

miércoles, 11 de abril de 2018

Realizamos un corto de Stop Motion


Para realizar el siguiente ejercicio en Diseño y Comunicación realizaremos los siguientes pasos:

  1.   Penamos la idea sobre la que versará nuestro ejercicio de forma individual. 
  2.   Lo ponemos en común y escogemos varios temas de los propuestos.
  3.   Realizamos la idea general de nuestro corto (2 o 3 frases de lo que va a suceder en él) 
  4. Realizamos un story Board.
  5.   Realizamos un guión técnico. 
  6.  Preparamos el material, vestuario si fuera necesario, dibujos, etc. 
  7.  ¡Manos a la obra! Empezamos a grabar.
Algunos materiales que os pueden ayudar a realizar el ejercicio: 

Ejemplo de guión técnico: 


lunes, 5 de marzo de 2018

¿Qué es pensamiento visual?


Para completar el proyecto de ¿Qué es Arte? los estudiantes tendrán que realizar un Visual Thinking durante la exposición de los grupos sobre cada artistas. De esta manera cada alumno/a deberá resumir gráficamente lo más importante de las exposiciones.
Para entender un poco mejor en qué consiste esta técnica veremos algunas nociones que explica Garbiñe Larralde en el blog: No me cuentes historias... Dibújamelas:
¿Qué es el pensamiento visual?
Aquí podéis ver algunos ejemplos de ejercicios similares realizados por antiguos compañeros de este mismo centro: Mapas visuales.

Algunas recomendaciones para hacer un buen Visual Thinking extraídas del blog de SM:

  1. Te recomendamos tener cerca un papel, una lapicero, goma de borrar y colores, muchos colores, te recomendamos usar al menos, 6 colores diferentes.
  2. Partir siempre de una imagen central
  3. Utiliza tres o más colores por cada imagen central. Con ellos escaparás de la monotonía monocromática, dará vida a tus imágenes haciéndolas atractivas y estimulará tu creatividad.
  4. Añade efectos tridimensionales siempre que puedas a las imágenes y a las palabras. Harán que las ideas destaquen, sean más fáciles de recordar y de comunicar. Muy especialmente deberíamos hacerlo con las ideas y conceptos clave.
  5. Utiliza la sinestesia. Siempre que puedas, refuerza un concepto con el máximo número de sentidos (color, sensaciones, movimiento, tacto, gusto,…)
  6. Es recomendable variar el tamaño de las letras, las ramas y las imágenes. Así, con los cambios de tamaño son la base para la jerarquización, diferenciando categorías y subcategorías en varios niveles.
  7. Ordena, jerarquiza y separa
  8. Es conveniente que realces las letras para dar importancia a las ideas
  9. Usa líneas para unir las ideas con la idea principal u objetivo
  10. Utiliza muchas pistas para recordar al hacer asociaciones: imágenes, símbolos, color, posición, movimientos, dibujos,…
  11. Todas las ideas deben estar asociadas entre sí
  12. Se creativo, diviértete, dale toda la importancia al mapa mental
  13. No pongas límite, si tu papel se acaba, coja una nueva hoja y péguela a continuación. ¡Recuerda que la mente no se guía por el tamaño de un papel!
La imagen superior está extraída del blog: 48 horas para cambiar el mundo, donde Laura Gutiérrez Araujo nos explica perfectamente la técnica: ¿Qué es Visual thinking y cómo puedes usarlo?

lunes, 26 de febrero de 2018

Nuevo espacio colaborativo

Empezamos nuevo blog para alojar todas las actividades relacionadas con los proyectos 3x4:
ABP EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA. Se trata de un espacio donde alumnos/as y profesores/as compartimos autoría: en él tenderán especial protagonismo los estudiantes de 3º de ESO y mis alumnos de prácticas (Verónica Bances y César Francisco). ¡Esperamos vuestras colaboraciones!


Reflexiones sobre la Educación Artística



A partir del Primer Proyecto desarrollado estos días en el aula con el alumnado de 3º de ESO hemos recogido en el aula diversas opiniones sobre lo que es y lo que no es la "Plástica" a través de un  Linoit. A partir de esas ideas, muchas de ellas repetitivas, estamos realizando una intervención en la que los estudiantes deben pasar por las ideas con las que están de acuerdo utilizando lanas de colores, en unos días tendremos los resultados finales.


miércoles, 21 de febrero de 2018

¿Eso es Arte?

Esta semana empezamos ya con un gran proyecto relacionado con el tema del arte. ¿Eso es arte? es una de las preguntas que más me formula el alumnado en el aula cada vez que les muestro una obra de arte contemporánea. Precisamente lo que se busca a través de las actividades propuestas es que el propio alumnado descubra porqué eso es arte y que además se lo muestre a sus compañeros. 
El Proyecto se verá enriquecido por las aportaciones de mis alumnos de prácticas. Verónica Bances y César Francisco, que han elaborado dos subproyectos relacionados directamente con la temática general, Verónica se centrará en el Arte Medioambiental y César lo hará en la Arquitectura. 
¡Os seguiremos contando!



sábado, 3 de febrero de 2018

Proyectos 3x4 ¡Empezamos!


Metidos de lleno en los Proyectos 3x4 en 3º de ESO los estudiantes han dejado ya sus opiniones sobre lo que es la Plástica para ellos en un Linoit o tablero digital y han realizado un trabajo colaborativo inspirado en la Educación Artística. Para terminar este primer proyecto introductorio realizaremos en el aula una intervención artística con las opiniones que más se repiten, un ejercicio que puede resultar muy atractivo y  la vez visual que ya realizaron mis alumnas de prácticas (aunque con otro sentido) el curso pasado.
Enseguida empezaremos con el segundo proyecto donde trabajaremos por grupos y los estudiantes tendrán que realizar una serie de tareas. Comenzaremos realizando un tablero de Pinterest con las imágenes más representativas del artista que estemos trabajando y la selección de una noticia relevante sobre el mismo que por grupos se explicará en clase. El ejercicio final será evaluado mediante una rúbrica de evaluación. Para la valoración de la exposición de la presentación multimedia se utiliza una rúbrica elaborada a partir del modelo que explica del Águila, L. M. G., Cañestro, C. V., & Fernández, J. M. (2012) así como en el modelo que propone CEDEC, Centro Nacional de desarrollo curricular en sistemas no propietarios. (https://www.slideshare.net/cedecite/rbrica-de-una-exposicin-oral-con-apoyo-de-una-presentacin-de-diapositivas) reduciéndose los ítems a diez que revisaremos en el aula:

  1. Uso de imágenes
  2. Tiempo
  3. Atención/Interacción
  4. Originalidad
  5. Estructura y dinamización del contenido
  6. Expresión oral y no verbal
  7. Conocimiento del tema.
  8. Secuenciación de la información. 
  9. Uso de las TIC
  10. Referencias bibliográficas. 
Cada equipo será evaluado por otro seleccionado de manera aleatoria, de forma que al acabar la exposición el equipo evaluador tendrá unos minutos para ponerse de acuerdo en los diferentes apartados a valorar. El equipo evaluador compartirá con el resto de la clase sus impresiones intentando aportar mejoras al equipo que ha expuesto.